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Instituto normal central para señoritas Belén
Quinto Grado magisterio, sección “A”
Área: investigación educativa
Catedrático asesor: M.A. Eduardo González
Protección y conservación de la biodiversidad
del Instituto por cooperativa San José Pinula, Guatemala
GRUPO: “Best friends”
Integrantes:
Aguilar Donis, Cindy María
Ajin Muñoz, Alicia Nineth
Guacamaya Revolorio, Yocelin Yohana
Hernández Zetino, Ofelia Anahí
López Santiago, Jackeline Damaris
Mijangos López, Lidia Del Rosario
Morataya Díaz, Claudia Lorena
Rodríguez Jocholá, Ruth Saraí
Sacarias Pérez, Dulce Maria
Guatemala, junio de 2011
1. OBJETIVOS
1.1 Objetivo General
Contribuir con la comunidad educativa del Instituto por Cooperativa San José Pínula a la protección y conservación de la biodiversidad.
1.2 Objetivos Específicos
· Promover en los estudiantes la construcción de huertos escolares para su economía familiar.
· Determinar los sistemas de cultivo y cuidado de plantas ornamentales en un jardín.
· Establecer líneas de acción para la protección y conservación de la biodiversidad en el Instituto.
2. Justificación
El Ministerio de Educación, estableció como tema eje “Educación para la Paz y Medio Ambiente” para los trabajos de investigación en el área de investigación educativa para el seminario del presente ciclo escolar 2011. Este pretende posibilitar a la comunidad educativa, desde el aula, el entendimiento y la sensibilización acerca de la problemática relacionada y la búsqueda de soluciones respecto a ellas; como bases para crear una cultura de convivencia pacífica y ecológica.
La realización de este proyecto se debe a que descubrimos la falta de protección y conservación de la biodiversidad del Instituto por cooperativa san José Pinula, Guatemala; por lo que planteamos ayudar a resolver estas necesidades para el desarrollo y bienestar de los alumnos, esperando que esto sea un ejemplo a toda la comunidad educativa.
El trabajo se realizará con el tema protección y conservación de la biodiversidad ya que es importante en nuestro medio crear conciencia de la protección que se le debe dar a nuestro medio ambiente.
Algunos huertos escolares y el jardín escolar, entre otras actividades que se presentarán más adelante constituyen un valioso recurso para la enseñanza de la conservación del medio ambiente. Por medio de ellos se puede inculcar en los alumnos los cuidados hacia necesarios hacia la biodiversidad que nos rodea. Y así lograr un buen ambiente para las futuras generaciones mejorándola las ya existentes.
3. Metodología
Localizado el centro escolar y decidido el proyecto a realizar haremos lo siguiente:
Ubicación del terreno para hacer el huerto y jardín.
Buscaremos tierra y semillas.
Echaremos la tierra a unas canastas y haremos unos agujeros para depositar las semillas.
Indicar a los estudiantes a la forma de proteger y conservar cada planta del huerto y cada flor del jardín.
Les vamos a regar agua y después a los ocho días volveremos a ir a la escuela a ver su reproducción.
También vamos a limpiar el huerto y regarlo de nuevo para que haya mejores resultados.
Ya dada la cosecha daremos por terminado nuestro proyecto.
4. Población
El presente proyecto tendrá una población beneficiada de 65 alumnos de primero y segundo grado básico, ____ docentes y una directora del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de San ___
E indirectamente diez alumnas de Quinto Magisterio que viviremos la experiencia de encontrarle utilidad a sus investigaciones y propuesta, conectando así la escuela con nuestra vida.
E indirectamente diez alumnas de Quinto Magisterio que viviremos la experiencia de encontrarle utilidad a sus investigaciones y propuesta, conectando así la escuela con nuestra vida.
5. Cronograma
Actividad | MAYO | JUNIO | JULIO | |||||||||
Organizar al grupo Realizar observaciones para la priorización de necesidades | X | X | ||||||||||
Redacción del proyecto Solicitar autorización del proyecto | X | X | ||||||||||
Aplicación del proyecto Visitar el Instituto y empezar a trabajar en el huerto | X X | |||||||||||
Seguiremos trabajando en el huerto | X | X | X | |||||||||
Terminaremos el trabajo en el huerto. | X | |||||||||||
Pintar espacios determinados | X | |||||||||||
Elaboración del informe final | X | |||||||||||
Presentación del informe final | X | |||||||||||
6. Recursos
6.1. Humanos
Para la ejecución del presente proyecto intervendremos nueve alumnas de quinto magisterio, sección “A” del Instituto Normal Central Belén.
6.2. Materiales
v Semillas
v Flores
v Tierra
v Abono
v Canastas
v Herramientas
v Pintura
v Brochas
v Tiner
6.3 Financieros
Para ejecutar el presente proyecto necesitaremos un monto de Q.1553.00.
7. Presupuesto
Semillas | Q45.00 |
Flores | Q100.00 |
Tierra | Q60.00 |
Abono | Q60.00 |
Canastas | Q120.00 |
Pasajes | Q628.00 |
Almuerzo | Q400.00 |
Tiner | Q25.00 |
Pintura | Q65.00 |
Brochas | Q50.00 |
Total | Q1553.00 |
8. Fundamentación Teórica
La contaminación suele ser el resultado de la aplicación de una tecnología defectuosa o mal empleada, así como ausencia de criterios ambientales al realizar las planificaciones económicas nacionales.
La biodiversidad es la variedad de formas de vida que se desarrollan en un ambiente natural. Esta variedad de formas de vida sobre la tierra involucra a todas las especies de plantas, animales, microorganismos y su material genético. Para conservar, mantener y cuidar esta, se tiene como objetivo básico, para que no pierda sus características y propiedades con el paso del tiempo.
Un huerto o huerta es un cultivo de regadío, muy frecuente en las vegas de los ríos por ser un tipo de agricultura que requiere riego abundante, aunque el sistema de riego por goteo, muy apropiado en las parcelas de horticultura, economiza una enorme cantidad de agua. Los principales cultivos de las huertas suelen ser las hortalizas, verduras, legumbres y, a veces, árboles frutales. Suelen recibir por ello el nombre genérico de cultivos hortícolas.
Un jardín (del francés jardín, huerto), es una zona del terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopción de la palabra francesa hizo más fácil la distinción entre uno y otros vocablos.
Lo que sembraremos es:
ü Legumbres
ü Plantas comestibles
ü Flores
9. Referencias bibliográficas
· Gutiérrez , M. (1974) Biología. México: Continental. Pag.128-132
· Tettelbaum.A. (1977) Tendencias De La Educación Ambiental. UNESCO. pág. 560-575
· Asies. La situación ambiental en Guatemala. Guatemala. Piedra Santa. Pág. 315-330
· Estrada, A. Ciencias naturales y tecnología 7. Editora educativa. Pág. 225
· Enciclopedia Autodidactica Quillet. New York. Pág. 450-462
· Biodiversidad. Disponible en: www.cricyt.educ.ar/enciclopedia/términos/biodiver.htm. Consultado el 29 de junio de 2011.
· Huerto. Disponible en: es.wikipedia.org/wiki/huerto. Consultado el 29 de junio de 2011
